МОН предлага "учител по възпитание" и характеристика за всеки ученик

2026-09-25
Бизнес
Редакция

Министерството на образованието и науката (МОН) представи в петък пакет от мерки за справяне с дисциплината в училище, който включва въвеждането на длъжност "учител по възпитание", както и карта за личностно развитие на ученика, изпращана на родителите всеки срок. Засега от ведомството са готови само с концепцията, като реалистичното прилагане на мерките се очаква да започне от втория срок на настоящата учебна година.

Причините за новите мерки

"Всички знаем защо се налага този пакет от мерки. Дори последните изследвания на PISA показаха, че 50% от учениците в училище посочват, че съучениците им пречат на нормалното провеждане на учебния процес", заяви на брифинг зам.-министърът на образованието Таня Панчева. Тя допълни, че има реален проблем със спазването на нормите в училище и с тяхното прилагане. Председателят на Съюза на ръководителите в системата на народната просвета и директор на 119. училище в София Деян Стаматов също изрази тревога: "Наистина имаме проблем със спазването на нормите в училище и с тяхното прилагане. Понякога виждаме как малко ученици нарушават правата и свободите на ужасно много други, които имат добра мотивация за учене". От МОН очакват мерките да доведат до "положителна промяна в поведението и възпитанието на учениците".

Карта за личностно развитие

Новата Карта за личностното развитие на ученика ще съдържа данни за дисциплината, социалните умения и постиженията на децата. "Ние искаме да отличим неговите силни страни, но също така и да му помогнем при преодоляването на неговите слаби страни", обясни зам.-министър Панчева. Тя отбеляза, че в момента съществува "лично образователно дело на ученика", но в него влизат само оценките и наложените наказания, ако има такива. "Ние не знаехме при едно преместване в друго училище дали този ученик не е прекрасен музикант, дали няма други постижения", каза тя. С новата карта на края на всеки срок родителите ще получават генерирана характеристика за своето дете. "Това е обратна връзка към родителите и проследяване на всеки един ученик", уточниха от МОН. "Няма да има оценка за поведение. Вижте какво се предлага в тази карта - 18 оценки, по-голямата част от които вероятно ще бъдат положителни. Всеки родител ще получи тази генерирана характеристика, в която са описани силните и слабите страни на детето му", каза Асен Александров, доскорошен директор на 51. средно училище "Елисавета Багряна", и посочи, че подобна практика е възприета и в престижни колежи зад граница.

Специалисти по личностно развитие

Училищата ще се сдобият със специалисти по личностно развитие. "Вероятно много често разговорно той ще бъде назоваван "учител по възпитание", но всъщност това ще бъде човекът, който ще отговаря за координацията и взаимодействието между ученици, родители и учители", каза Панчева. По думите ѝ този човек ще носи отговорността децата да намерят своята изява в училище, но същевременно всеки родител да бъде информиран за постиженията и проблемното поведение на детето си. От МОН отбелязват, че досега тази роля се е разпределяла между психолога, педагогическия съветник, класния ръководител и директора. Сега ще може да я заеме както отделен специалист на пълно работно време за по-големите училища или на 4 часа - за по-малките, така и някой от учителите в екипа. Подходящи за длъжността са педагози, психолози и педагогически съветници. Деян Стаматов определи ролята като "училищен омбудсман". "Като човек, който би се грижил за включването на всички ученици в училищната среда. Това е една длъжност, която в момента е дефицит в образователните ни институции", каза той.

Поощрения и санкции

Поощренията и санкциите ще бъдат уредени чрез специална система. Преди наказанията училищата ще работят с "меки мерки", разработени от просветното ведомство. "Работим за преодоляване на направената грешка или проблемното поведение на ученика, но санкцията за нас е важно да бъде последна мярка, като преди това да бъдат направени много стъпки, които да подпомогнат детето", обясни Панчева. Тези мерки включват напомняне (устно), коригираща мярка (индивидуален разговор с ученика, за който се информират и родителите) и възстановителна мярка (например, ако ученикът е надраскал стената, ще трябва да я почисти). След това идват писмено предупреждение, поведенчески план (конкретни стъпки за работа с ученика) и чак тогава - законовата санкция. "Основната ни цел не е да наказваме учениците. Основната ни цел е да ги подпомагаме в тяхното развитие", увери зам.-министърът. "Хватката е да го хванем в добро ученика и да го поощрим", каза Асен Александров. "Отдавна очаквахме това, което видяхме. Това е един преходен период от времето, когато имаше малко санкции, които се прилагат трудно, към възможността наистина да бъдат изминати всички стъпки, преди да бъде наложена санкция за дадено проблемно поведение", посочи Деян Стаматов.

Сътрудничество между институциите

От МОН възнамеряват да работят и за междуинституционалното сътрудничество, за да не отпадат децата от образователната система. Това ще става с по-добра комуникация между ведомствата и нова единна информационна система. "Училището не може да бъде само. Всички ние знаем, че имаме проблем, както в механизма за обхвата на учениците, така и във взаимодействието между институциите, които оказват грижа за децата", каза Панчева и обяви, че е създадена работна група с Министерството на труда и социалната политика (МТСП), която ще се занимава с подобряването на комуникацията между двете ведомства. Заедно МОН, МТСП и общините ще търсят решение за това как да подпомогнат децата и семейството, за да не отпадат децата от образованието. За тази цел ще се създаде и Единна информационна система за детето. "В момента ние имаме бази данни в различните институции, които нямат връзка помежду си. С тази информационна система ще...", допълни тя.

Предложените мерки идват на фона на засилен обществен дебат за дисциплината в българските училища и необходимостта от по-ефективна връзка между училището, семейството и социалните служби. Ако бъдат приложени успешно, те биха могли да доведат до по-спокойна учебна среда и по-добри образователни резултати, но за целта ще е нужно и активното участие на родителите и местните власти.